紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

文字：陳善德 (Alder)

最近我常出差，去大陸除了拜訪工廠也做人力安排。六月初我在寧波給了一個兼職夥伴機會，讓她在一個月有薪期間跟正職學習，瞭解自己是否適合成為正職員工。

就在我出差深圳的行程中，我留意到她已經跟了半個月，於是我寫了簡訊問她學習進展。她的回覆讓我印象深刻，有幾句話是這樣的：「我有點著急，也有點擔憂，我覺得纸上得來終覺淺，絕知此事要躬行，我期待早一點安排實踐機會。」她當然接觸了公司的作業規範、查檢表，也觀察了別人怎麼做、怎麼表達，但看起來她還停留在文字資料的理解、聽別人說和看別人做的階段，沒有親自做過、體驗過。她的回應很真誠，看得出來她也很在意，因此我回她；「有了這個自覺就對了，請記得要親身去做、去體驗。」

「纸上得來終覺淺，絕知此事要躬行」出自宋朝文人陸游的《冬夜讀書示子聿》一詩。我印象深刻不是這女生有能力說出詩句，而是正確的學習態度在她的心中。企業與學校是一樣的，員工培訓目的是帶領做對事情的習慣，孩子教育的目的是帶領學習正確的生命態度與素養，而除了目的之外，更重要的是對的策略。

多數教育夥伴都心裡明白，態度與素養才是教育的目的，也知道策略是在生活情境中實踐。因此，在五心對話的課程中，我注意到大家都非常投入，有夥伴甚至於急切地想要看到成果，期待我直接做示範給大家看。我心裡明白，上課投入是好的，但提及示範，我的回應也許就讓大家失望了，因我堅持學習者得自己親自去做，以能從「做」中獲得學習。

為什麼學習者需要親自去做呢？老師們應該都很清楚，光聽別人說，很快就會忘記，看別人做，也只多一層記憶而已，只有當自己親自做過、體驗過才會真的明白，也才會成為自己的一部份。因此，我堅持不直接示範，而是邀請大家一起嘗試，我在一旁陪伴著，當發現行不通的時候我才出手協助。

即便是剛完成的台北場「心教育引導員培訓」，課程結束前的兩天安排，都聚焦在關鍵的練習與修正，練習、修正、練習、修正、練習、修正，沒有其他的。無論是五心對話課程，或者引導員培訓課程都一樣，沒有區別。

如果「做」是所有學習的根本，那麼，經過全然投入、切身體驗以至於變成生命信仰時，我們就會發現，用五心帶領孩子或與人互動，無論是接納、共情、醒覺、共好以及同在的任何一項，我們都無法透過解說與示範來讓人明白，真正的樣貌與竅門只能在平常生活中呈現。

老子這麼說，「道可道，非常道」。一個普遍適用的法，很難被具體描述。暸解了我們就會明白，五心對話其實不是對話，也不是技巧，而是一種「心的碰觸」與「生命態度」。

五心的真正實踐，需要再我們的日常生活中落實，難怪華德福學校創始人史代納會說，「教育工作者的適任與否，關鍵不是他在課堂中跟孩子說了什麼，而是他自己是一個怎麼樣的人。」

回過頭來說，如果我們真的在生命現場，每時每刻都在實踐所謂的五心，我們就可以忘掉所有步驟了，我們會非常自然地呈現我們的影響力，孩子的學習也會變得更容易、更自在，這應該就是我們對孩子、對自己最慈悲的對待了。